Actuar contra el abandono escolar prematuro entre los adolescentes
Más que nunca, los adolescentes son solicitados por el mundo moderno, la información que les brindan las nuevas tecnologías y todas las interacciones que les brinda el uso de las redes sociales.
La adolescencia es un período fundamental en la experiencia del futuro adulto.
Significa muchos ajustes frente a transformaciones físicas, psíquico y psicológico.
El adolescente a veces experimenta esta etapa en aislamiento, la negación o el rebelión.
Frente a una sociedad, padres y un sistema educativo enfocados únicamente en el desempeño académico a toda costa, teniendo solo poco espacio para «Tener tiempo» para adaptarse, el adolescente suele bloqueado en el comportamiento de falla.
Para atender las demandas que se les imponen, ya sean parentales, sociales, de rendimiento académico, extraescolares, tecnológicas o incluso físicas, los adolescentes multiplican las actividades, pero sus cambios físicos y morfológicos son a veces un freno.
Solicitados constantemente, pueden sentir estresado, ansioso y disperso.
También son extremadamente cansado (duermen mucho, están ahí por la mañana, faltan energías) y se retraen en sí mismos.
Los adolescentes realmente tienen un revolución hormonal, que puede ser pesado.
No (re) medimos el impacto real en la vida cotidiana.
Lo que tomamos por pereza, desinterés o rebelión, es un pasaje natural requerido.
Los adolescentes experimentan un verdadero desplazamiento entre su madurez en la construcción y su proceso de desarrollo natural.
Todo esto a veces puede dificultar las relaciones con padres, profesores, compañeros, la sociedad en su conjunto.
Es un período de transición que a menudo se asimila como regresión y que puede minar la confianza en sí mismos.
Reconectar a los adolescentes y a quienes los rodean con las etapas naturales de su desarrollo reequilibraría sus relaciones y también permitiría equilibrar las demandas que se les plantean.
Porque incluso si estas solicitudes están pavimentadas con buenas intenciones, a menudo son tempranas o inapropiadas y a veces puede estar en contradicción con las capacidades físicas, intelectuales o emocionales de estos adolescentes recién salidos de la niñez.
Los adolescentes que van acompañados suelen expresar su miedo a no poder cumplir con las expectativas que sienten.
Todos a su manera manifiestan su temor o discapacidades del momento.
Los padres a menudo expresan preocupación por la discapacidad de sus hijos adolescentes, pero no se dan cuenta de que sus expectativas ayudan a amplificarlas !
La escuela, en el modelo de «castigo o recompensa» por los resultados, alimenta este callejón sin salida moral y socava aún más sus recursos.
Y la empresa por su parte, no les perdona ningún desvío.
Para protegerse, el adolescente se ve obligado a responder negándose a cualquier forma de autoridad y, por lo tanto, está atravesando un período de transición caracterizado por declive escolar, incluso abandono, la reacción y se excluirá a sí mismo para protegerse de todas estas solicitudes que le provocan ansiedad.
Ya no tenemos aquí al niño dócil que no se ha cortado el «cordón umbilical» con los padres ni al niño motivado «por agradar a sus padres» cuando recibe buenas notas.
El es un futuro adulto opuesto a cualquier forma de presión y deber social.
Un futuro adulto que se aleja del capullo familiar y que comienza a coquetear con la independencia y tiene sus propias vivencias, lejos del núcleo familiar.
Ahora es “cuando quiero, cuando puedo, si tengo tiempo y quiero”.
A edificante estudio de Unicef sobre los adolescentes en Francia en septiembre de 2014, mencionó que más de un tercio de los jóvenes se encontraban en situación de sufrimiento psicológico, y esto la proporción aumentaría con la edadalcanzando el 43% entre los mayores de 15 años.
También es preocupante la prevalencia de ideación suicida, intento de suicidio y conducta adictiva entre los adolescentes.
Y ahí nos alejamos del problema del fracaso escolar, porque el sufrimiento psicológico se puede superponer al fracaso escolar y abrir otras «puertas» a peligros mayores.
Desde números preocupantes para los adolescentes y no solo en Francia, ya que el fracaso escolar es casi inevitable en este mundo turbulento y atraviesa fronteras.
Para hablar solo de Túnez de donde vengo, llevamos unos años presenciando una grave crisis en la escuela pública y una deserción escolar significativa.
Entre 1981 y 2015, lala deserción escolar ha afectado a más de 4,3 millones de estudiantes en Túnez según cifras del Ministerio de Educación. 106.000 estudiantes habrían dejado el sistema educativo en 2015 sin diploma. Una observación y cifras que revelan las raíces de un flagelo social creciente en Túnez.
Para volver a Francia, más allá de una necesaria conciencia de las consecuencias sociales y económicas que esto engendraría para el país, y la necesaria movilización de los actores interesados, a saber, la familia, las instituciones y la sociedad civil, es necesario comprender el fenómeno también a través del prisma psicológico y conductual.
Si prescindimos de este entendimiento, el relacionado con las “necesidades psicológicas” del adolescente, ayudaríamos a crear “categorías vulnerables”.
Una categoría de «desertores» que sería pan bendito para cualquier «forma de agarre».
Una generación desencantada que podemos reclutar y pervertir a nuestro antojo, en una sociedad que básicamente no está preparada para acogerlos.
Algunas lecturas interesantes:
Sabemos que los factores de riesgo de la delincuencia son múltiples y lala exclusión social alimenta, entre otras cosas, el «comportamiento desviado» porque la ociosidad es peligrosa yla inacción fomenta la marginación pero también, la aparición de trastornos mentales e incluso trastornos somáticos.
La inseguridad puede ser la causa de muchas enfermedades somáticas.
Estos niños también pueden venir «al mercado laboral» pero serán inadecuado.
Al ser demasiado pronto y estar preparados, no podrán integrarse correctamente.
Mal aprendizaje, exclusiones, luego fabricamos una generación “perdida”.
Mientras no tengamos en cuenta «su diferencia» para entender que estos niños pueden ser, estos adolescentes solo tienen necesidades «especiales» y que no deben quedarse en el camino … esta espiral infernal seguirá.
Poner las bases de una mejor sensibilidad sobre el tema con miras a combatir este fenómeno sería un primer paso hacia adelante.
Pero también debemos entender qué trae esta deserción, además del clima social y económico, es el colapso de un sistema educativo que debe reinventarse.
El fracaso escolar ya no debe entenderse como inevitable, ni como el revelador de una sociedad moderna en crisis.
El cuidado de estos “escolares” de segunda oportunidad es imperativo, incluso vital, para el bien de todos.
Ofreciéndoles entrenamiento de recuperación y una educación «a medida» que tenga en cuenta sus discapacidades y necesidades y sus especificidades, se diría que estos niños «siguen creyendo en ellos».
El derecho a regresar a la escuela debería ser posible para ellos, así como el apoyo a largo plazo.
Y para eso, es necesario crear las condiciones de recepción que tengan en cuenta todos los parámetros de apoyo: psicológico, terapéutico, educativo …
Escucha y escucha el sufrimiento de los que están en el anzuelo.
Debemos ver al niño o adolescente que sufre antes que al alumno.
La gerencia debe considerar primero al niño detrás del paciente y detrás del estudiante.
El apoyo debe realizarse de manera coordinada.
Los niños tienen derecho tanto al cuidado como a la educación y, para ello, los trabajadores de las dos profesiones deben estar vinculados y ser coherentes para actuar de manera óptima sobre el niño.
La Escuela para Todos y la Escuela de la Segunda Oportunidad no deben ser retórica, sino también el reconocimiento de su sufrimiento moral.
La iniciativa debe reunir la asociación y los esfuerzos de escuelas, instituciones, socios privados, asociaciones y comunidades para mejorar las condiciones de vida en la escuela.
La el cambio de mentalidades fomentará una mejor convivencia entre alumnos y profesores con respeto y ética.
Esta relación de pareja solo será duradera si el adolescente o el niño que sufre también será visto y acompañado bajo un prisma educativo y psicológico apropiado y al mismo tiempo.
Las terapias tradicionales y la sofrología pueden ser útiles para apoyar el abandono escolar y su sufrimiento.
El ritmo de vida del adolescente es algo frenético en un momento en el que este último es constantemente «llamado», especialmente su mente y su sistema nervioso simpático.
Esto lleva a mucha acción … en detrimento de su sistema nervioso parasimpático … donde le falta mucho playas y espacio para descansar … ¡y ese es el desequilibrio!
Debe entenderse que los motivos de los fracasos escolares en los adolescentes son numerosos: problemas familiares, estrés, fatiga, desconfianza, concentración, dificultades de aprendizaje, motivación, proyección, hiperactividad, aburrimiento o ‘angustia …
Como sofróloga, mi trabajo se centrará principalmente en la necesidad de revisar todos los parámetros de su vida diaria y tratar de compartimentarlos para evitar que se disperse y entre en un comportamiento de procrastinación o «desequilibrio» al hacer «demasiado» o «no lo suficiente» o «nada en absoluto».
Es importante que el adolescenteaprende a escuchar tu cuerpo primero luego a «aterrizar», a evacua tus ansiedades y creencias limitantes sobre su incapacidad para «triunfar», para frenar el círculo vicioso del estrés: respiro mal = me estreso y me canso.
Leer: Los ejercicios de respiración promueven el bienestar)
La idea es llevarlo a vive tu vida diaria y sus transformaciones con serenidad.
Una vez instalada la calma en él trabajaré en el retorno de la vitalidad para luego potenciar “sus capacidades” que le permitirán adquirir confianza y autoestima.
Entrando en una espiral positiva, el adolescente se proyectará a situaciones de éxito y ya no al fracaso.
Como en una especie de preparación mental que le permitiera proyectarse «en control y ganando».
Por mi parte, es un proceso evolutivo con soporte sostenible (12 sesiones).
* Las técnicas corporales utilizadas en sofrología llamadas relajación dinámica trabajan en el reequilibrio entre cuerpo y mente y los visualizaciones mentales en «situación»para que el fracaso escolar ya no sea inevitable …
Artículo escrito por Fériel Berraies Sofrologue,
Certificado RNCP especializado en Infancia y Adolescencia
Descubra el sitio: www.feriel-berraies-therapeute.com
Su perfil en therapeutes.com
Escríbale: [email protected]
* Niños, Adolescentes, finalmente ayúdenlos a dormir, Michèle Freud, psicoterapeuta, Ediciones Albin Michel